数学塾　適学所

千葉県市川市にある数学塾

【大学合格実績】

国公立大学

京都大学
8名

東京大学
5名

国公立大医学部【医学科】
8名

東京工業大学
1名

一橋大学
2名

北海道大学
2名

東北大学
3名

千葉大学
7名

お茶の水女子大学
1名

筑波大学
1名

奈良女子大学
1名

横浜国立大学
1名

東京農工大学
1名
その他

私立大学

早稲田大学　理工学部
16名

慶応大学　理工学部
(4＋α)名

上智大学　理工学部
(4＋β)名

東京理科大学
26名
その他多数

数学専門個別指導－中・高生
－きめ細やかな緻密な指導－
　　論理の強化：強固な伸び
－弾力性に富んだ力の創造－

　　　　　　　新学期生募集【若干名】

豊かな「実り」をめざして:
卒業生がハーヴァード大学に留学
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　【Topics欄で紹介】

Ｏ君[京都大学　工学部　建築学科進学][高1：12月より][学芸大付属]

Ｔ君[東京大学　医科学研究所　博士課程進学][中1：4月より][麻布]

【将来の活力の源泉】を確立することを目指す受験勉強を！
数学の根底からの理解を目指し、豊かな論理的思考力を形成することを目標とすることから、思考における精神のしなやかさ、自由性が生み出されてきます。そしてこれこそが真に考える力の『源泉』となります。そうしてその方向性を堅持して努力をすることを身上とした素朴な自由な学習展開を計ることをまって始めてあらゆる科学に通ずる、真の思考力が創造されます。ただ単に目前の受験に引きずられるのではなく、受験を『つつみこむ』真の学力を確立していく為になさねばならぬ事は、まさにこのことに尽きると考えています。さらに、このようにして獲得された力は、受験を踏破した跡にも、大きく花開く可能性を多大に秘めていることが、多くの実例で実証されています。

	【適学所の本質】

	【京都大学理学部数学科進学のK君の合格体験記から】


	【東大現役合格者が、50名を数えた出身校最後の実力テストで理系171名中3位となるまで順位をあげたＯ君の合格体験記から】

[本質の表徴としての2005：2009]

ほとんどの塾生が、数学の実力を大きくのばしていく、そこが適学所の特色ですが、激しくのびて対外的にも活躍する学生も多々みられます。
2005:2009年には、上述の京都大学理学部数学科進学のK君の体験記①～⑤に示されている適学所の本質からくる「しなやかに伸ばし、大きく育てる。」という側面が鮮明に外面にも現れました。

2005年は、K君[渋谷幕張]、O君[学芸大付属]の2名だけが受験生で、それぞれ京都大学理学部【中2より在籍のK君は、2年後数学科に進学】、工学部を志望、他大学は一切受けず、京都大学Onlyでいき、2人ともストレート合格、O君は、駿台、河合塾の京大実戦で、4回ともすべて成績優秀者となり、駿台の2回目は工学部建築学科で現役のトップになり、東大現役合格者が50名を数えた出身校の最後の実力テストでは、理系171名中3番となるまでに学力を伸ばしました。

2009年におけるS君[海城]は、高2の終わりにかけて数学の実力がメキメキ付いてきて、高3の海城の第1回模試理系では、数学は偏差値73を出す等、快調でしたが、他教科を強化するということで、数学を放置する様子が見られ、しばらく低迷しました。その後適学所のまさに特訓により、11月の駿台の東大実戦(2)では、数学は偏差値66.3を出し、8月の東大実戦(1)に対して16pointもの上昇を見ました。

【示されている偏差値、席次等は、保存されている資料中に、すべて記録されているものです。】


	日本学術振興会特別研究員であったYさん[京都大学大学院博士課程（言語学）]が、フルブライトの奨学金を得てハーヴァード大学に留学しました。
	【Yさんによる適学所の回想】

【適学所における数学教育の根本方針】
数学の学習によって、獲得される豊かな論理的思考力つまりあらゆる科学に通づる[真の思考力]≒[真の学力]の育成を目標とした適学所における数学教育の方針は次の2点に集約されます。

	論理性を基底に置く、確かな数学的言語に支えられた表現力の定着化

	目的に沿った豊富な演習を通して培われる、強固な数学的思考力の定着化

【注】
について：	数学は【言語の科学】ともいわれるように、言葉と深い関わりを持ちます。そこで、強固な論理性を内包した言語による表現力をしっかり定着化させるために【TEXTの解説】【演習の解説】等について【考えながら記録する】ということを徹底化します。こうすることで、徐々に一貫した論理の流れを大切にする、筋道をたてた論理構成が可能となり、数学の生命線である途中の論理展開を説明する態度が、定着化されていくこととなります。

について：	強固な数学的思考力を定着化させるためには、『演習』によって、『問題解決』のたゆまぬ研鑚を積むことが不可欠です。

演習では：	真の思考活動[自分の頭で考え切ること]をまず慣行します。解決不可能な問題のあるときは、【演習の解説】を通して、しっかりと【検証】をすることとなります。

その際：	対象となる問題が、どのような経過をたどって解決されていくかということ、つまりその経過の中で数学の基幹となる考え方が、どのように【動いているか】もしくは【息づいているか】そのことをさぐりあてるようにしていく。言い換えるならば、数学の持つ論理性を厳密に追求して、脈打つ論理のリズムをつかんでいく。そこに力点を置いて検証を進めていくことが大切なこととなります。検証を徹底化することで、自己自身の解決力に対する自己自身への信頼度が徐々に高まり、強固な数学的思考力の定着化がなされることとなります。

特徴	『教育公害』を乗り越えて、　　　　　　　　　　『育てる』ことに特化！論理にとって、幾何教育の弱体化が致命的であったと言い残して他界された、天才数学者の実に素朴な学習法を導入した個別指導により、それぞれの生徒のBestの姿を追求し、学力の伸張において、漸進的な躍進を適えている数学の専門塾であること。

		『最大限にのばす機能のしなやかさ』がクウォリティであること。
		数学の実力の伸張が、単なる一教科としての伸びにとどまらずに、他教科『特に理科』にも強烈な影響を与えること。
		生徒諸君との直接的な対話を通して『真にせまる素直さ』と『難題に粘り強く挑戦していく姿勢』を養成すること。

	個別指導の内容の概要
	1.TEXT 卒業生諸君が、めざましい成果（まさに文字通りといってよい）をあげてきた綿密に構成された講義録と演習の記録を要の教材とします。それらを有機的に結合させることで、一人一人の生徒が実践の場で自分の頭で考え表現していける強固な真の思考力に支えられた実力の構築が可能となります。
	2.姿勢基幹的理論を重視し坦々たる大道を奇策を労せずまっすぐに歩むという『学習の本道』をはずさずに取り組んでいきます。このことによって言葉の真の意味において生徒一人一人の学ぶ志向性が最大限に援助されることとなります。
	3.到達目標数学的に意味のある格調高い良問かつ難問に敢然と挑戦していける自由な精神の強化育成をはかり、一人一人の生徒の思考そのものを自己の管理下においた研究心旺盛な弾力的な数学の実力の創造を最終的な到達目標とします。

	【主なRoad】
	徹底した個別指導ですから、実際には個々の学生に密着した千変万化の多種多様なRoadが存在します。多くの学生が、数学をポイントゲッターとして合格していきますが、それらの学生に照準を合わせて、わかりやすく概括すると、そのRoadは以下のようになります。

理系：	[Ⅰ]最難関大[東大理系：京大理系]
	[Ⅱ]国公立大医学部医学科
	[Ⅲ]難関大[慶応大理工：早稲田大理工：上智大理工：理科大]
	[Ⅳ]国立大理系
文系：	[Ⅴ]国立大文系[東大：京大　含む]
文系：	[Ⅵ]私立大文系[早稲田大：慶応大：上智大]

【comment】

(1)	[Ⅱ]について：国公立大医学部医学科は、近年難しさを増してきている様子がみられ、位置づけが難しい。2009年のＳ君[海城]のように東大理Ⅰ・理Ⅱの合格確実ライン[Ａ]をかなり超えているにもかかわらず、東北大学医学部医学科に進学した例があります。
(2)	理系の諸君は、【微積分】：【空間のベクトル】：【整数問題】については、合格がより可能となることと、大学合格後のスムーズな学習展開を考えて、大学初年級レベルまで食い込んだ学習をします。

数学塾　適学所

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